為賦能教師隊(duì)伍建設(shè)、深化心理健康教育達(dá)標(biāo)校建設(shè)，5月16日下午，人事處（黨委教師工作部）、學(xué)生工作部、公共教學(xué)部聯(lián)合舉辦2024年新入職教師崗前培訓(xùn)“融冰互動(dòng)”活動(dòng)。心理健康教育中心仲雯老師擔(dān)任活動(dòng)主持，全體心理健康教師積極參與，與新入職教師通過(guò)心理賦能的互動(dòng)環(huán)節(jié)，完成了從“陌生個(gè)體”到“教育共同體”的溫暖蛻變。
融冰啟新：從微笑握手到能量同頻
活動(dòng)以“微笑握手”拉開序幕，新入職教師兩兩結(jié)對(duì)，在姓名、院部、畢業(yè)院校的介紹中，興趣愛(ài)好的分享成為打破隔閡的第一束光。隨后 “愛(ài)的抱抱”環(huán)節(jié)通過(guò)數(shù)字指令引導(dǎo)教師快速組隊(duì)，從兩人小組到六人團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)重組，不僅考驗(yàn)反應(yīng)力，更讓空間距離的拉近轉(zhuǎn)化為心理距離的貼近。當(dāng)不同專業(yè)背景的教師肩并肩組成團(tuán)隊(duì)時(shí)，教育初心的共鳴已在悄然生長(zhǎng)。
看見(jiàn)優(yōu)勢(shì)：在傾聽與表達(dá)中建立聯(lián)結(jié)
“我的優(yōu)勢(shì)”環(huán)節(jié)成為深度對(duì)話的契機(jī)。教師們?cè)谛〗M內(nèi)坦誠(chéng)分享專業(yè)特長(zhǎng)、教學(xué)理念與個(gè)人特質(zhì)，由搭檔向大組進(jìn)行“第三人稱”介紹。當(dāng)“擅長(zhǎng)跨學(xué)科整合”“深耕職業(yè)教育實(shí)踐”“精通心理健康輔導(dǎo)”等優(yōu)勢(shì)被大聲說(shuō)出時(shí)，個(gè)體價(jià)值在群體中被看見(jiàn)、被認(rèn)同。
心的共振：從個(gè)體成長(zhǎng)到生態(tài)構(gòu)建
圍圈牽手環(huán)節(jié)將活動(dòng)推向情感高潮。在放松訓(xùn)練后，老師們閉眼感受掌心傳遞的溫度，用身體語(yǔ)言體驗(yàn)“團(tuán)體能量場(chǎng)”的存在。當(dāng)大家共同呼吸、同步節(jié)奏時(shí)，職業(yè)歸屬感便有了具體的形狀。現(xiàn)場(chǎng)的老師們一致認(rèn)為這不僅是一場(chǎng)“融冰互動(dòng)”活動(dòng)，更是心理健康教育體系的生動(dòng)實(shí)踐：通過(guò)專業(yè)方法緩解入職焦慮，以積極心態(tài)完成角色轉(zhuǎn)換，為后續(xù)教學(xué)協(xié)作埋下“信任伏筆”。
此次活動(dòng)不僅是心理健康教育體系的“毛細(xì)血管”延伸，使心理健康教育從“學(xué)生工作”延伸至“教師發(fā)展”，形成“全員心育”的閉環(huán)生態(tài)，更是教師隊(duì)伍建設(shè)的“化學(xué)反應(yīng)”激活，這種“以融冰促融合，以融合促創(chuàng)新”的模式，正是破解“教師單兵作戰(zhàn)”困局的創(chuàng)新探索。伊春職業(yè)學(xué)院將以此為契機(jī)，以心育心，以行踐知，書寫職業(yè)教育與心理健康教育雙輪驅(qū)動(dòng)的時(shí)代答卷。
