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專業(yè)名稱：汽車檢測與維修技術(shù)

專業(yè)代碼：560702

招生對象：普通高中畢業(yè)生、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者（應(yīng)屆初中畢業(yè)）生。

二、入學(xué)要求

獲得普通高中畢業(yè)證、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證或具有同等學(xué)力

三、修業(yè)年限

基本學(xué)制：三年（2+1） 專科

四、職業(yè)面向

五、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；掌握汽車構(gòu)造原理、汽車檢測維修方法及相關(guān)設(shè)備使用的基本知識，具備對汽車檢測、診斷、維修設(shè)備進行正確選擇、運用與維護能力，從事汽車維護、汽車性能檢測、故障診斷與維修、汽車售后服務(wù)管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格:

1．畢業(yè)生具備的基本素質(zhì)

（1）思想政治素質(zhì)：熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護國家的各項方針政策，有正確的人生觀、價值觀、道德觀和法制觀。

（2）職業(yè)素質(zhì)：具有良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德修養(yǎng)；愛崗敬業(yè)、誠實守信、嚴謹求實；具有基本能力以及管理和創(chuàng)新素質(zhì)。

（3）人文素養(yǎng)與科學(xué)素質(zhì)：具有較為寬闊的視野，文理交融，具有一定的科學(xué)思維和科學(xué)精神，具備健康、高雅的審美情趣和正確的審美觀點、較強的審美能力，個性鮮明、學(xué)有所長。

（4）身心素質(zhì)：具有一定的體育運動和生理衛(wèi)生知識，養(yǎng)成良好的鍛煉身體、講究衛(wèi)生的習(xí)慣，掌握一定的運動技能，達到國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)；具有堅韌不拔的毅力、積極樂觀的態(tài)度、良好的人際關(guān)系、健全的人格品質(zhì)。

2．畢業(yè)生具備的專業(yè)知識要求

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：力學(xué)、機械工程、金屬工藝學(xué)等基本理論和基本知識；掌握汽車及發(fā)動機構(gòu)造及原理；具備對汽車及各部件、總成進行性能測試和分析的基本知識和基本技能；具有制訂汽車制造及維修工藝及操作的基本能力；具有對汽車常見故障的判斷和檢測的初步能力；具備汽車技術(shù)服務(wù)的基本能力；具備企業(yè)技術(shù)經(jīng)濟分析和生產(chǎn)經(jīng)營管理的初步能力。

3．畢業(yè)生具備的職業(yè)能力要求

（1）具備較強的英文閱讀和翻譯專業(yè)外文資料的能力。

（2）具備熟練操作計算機的能力。

（3）正確熟練使用工量具，能夠操作常用保修設(shè)備及檢測設(shè)備。

（4）能夠正確進行整車及主要機械部件的裝配、調(diào)整及維護、修理作業(yè)。

（5）能進行常用汽車電氣設(shè)備的檢測和維護。

（6）能夠運用現(xiàn)代檢測手段，進行汽車常見故障的診斷與排除。

（7）具備檢修電控發(fā)動機、自動變速器、空調(diào)系統(tǒng)的能力。

（8）具備汽車維修企業(yè)技術(shù)管理或物流技術(shù)管理的能力。

（9）具備汽車服務(wù)企業(yè)營銷和技術(shù)服務(wù)的能力。

4．職業(yè)證書

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)至少取得汽車維修工初級或中級職業(yè)資格證書。部分學(xué)生可以獲得汽車維修工高級職業(yè)資格證書、二手車評估師證書、機動車駕駛證。

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的學(xué)生所能考取的職業(yè)資格證書見表1。

表1汽車檢測與維修專業(yè)職業(yè)資格證書

5．畢業(yè)生具備的職業(yè)態(tài)度要求

畢業(yè)生應(yīng)具有愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神；技術(shù)上有積極進取的精神；具有團結(jié)、溝通與合作能力；具有較強的質(zhì)量意識和市場意識；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；堅守職業(yè)秘密；具有安全工作，防范職業(yè)病的意識。

具體培養(yǎng)規(guī)格見下表：

六、課程體系

人才培養(yǎng)模式

根據(jù)國家教育部要貫徹《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)（2014）19號）和《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》精神，黑龍江省教育廳也針對我省高職教育提出了發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的工作的要求。結(jié)合汽車檢測與維修專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展特點，也采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式。探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機制，完善學(xué)徒培養(yǎng)的教育文件、管理制度、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，推進專兼結(jié)合、校企互聘互用的雙師結(jié)構(gòu)師資隊伍建設(shè)，建立健全我院汽車檢測與維修專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制的模式。

（一）課程體系設(shè)計思路

1．汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系

在全面引進先進的德國“雙元制”汽車專業(yè)教育課程體系外，根據(jù)國內(nèi)汽車行業(yè)的特點以及4S店標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的管理流程進行本土化，將德國汽車領(lǐng)域的十四個教學(xué)領(lǐng)域模塊，轉(zhuǎn)變成適合本土需求的十八領(lǐng)域模塊，整個課程體系設(shè)置以企業(yè)要求為基礎(chǔ)；以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向；以課堂實踐為核心；以雙元交替為特征；以學(xué)生為主體；以法律制度為規(guī)范。分階段、分層次、分領(lǐng)域的培養(yǎng)方式，加強理論與實踐相結(jié)合，突出實踐能力的培養(yǎng)。

2．汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)能力結(jié)構(gòu)與所對應(yīng)課程或教學(xué)環(huán)節(jié)見表

能力結(jié)構(gòu)與所對應(yīng)課程或教學(xué)環(huán)節(jié)

（二）專業(yè)核心課程描述

（三） 教學(xué)進程安排

1、學(xué)徒制課程設(shè)置及教學(xué)計劃表

1.非學(xué)徒制課程設(shè)置及教學(xué)計劃表

2、時間分配表（單位：周）

2、實踐教學(xué)與理論教學(xué)統(tǒng)計表（單位：學(xué)時）

學(xué)徒制

非學(xué)徒制

七、實踐教學(xué)體系

(一)校內(nèi)實訓(xùn)（實踐）教學(xué)計劃表

校內(nèi)實訓(xùn)（實踐）教學(xué)計劃表

（二）校外實訓(xùn)（實踐）教學(xué)計劃表

校外實訓(xùn)（實踐）教學(xué)計劃表

八、教學(xué)組織與實施

采用德國“雙元制”職業(yè)教學(xué)模式，由學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)現(xiàn)代汽車企業(yè)所需人才，在三年的教學(xué)過程中，設(shè)置三次不同的企業(yè)實習(xí)。

第一學(xué)年實習(xí)，學(xué)生對汽車行業(yè)以及汽車的相關(guān)基礎(chǔ)知識有了一定的了解，但是并不能將所了解的知識與汽車行業(yè)實際狀況進行相連接，通過本次實習(xí)，使同學(xué)們可以通過現(xiàn)實的汽車行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r為自己樹立明確的人生方向以及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二學(xué)年實習(xí)，學(xué)生基本上能夠根據(jù)汽車機械以及電控的構(gòu)造和工作原理對常見的車輛故障進行診斷和維修，通過此次的專業(yè)實習(xí)將在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，充分的運用到企業(yè)實踐中，保證與企業(yè)需求零距離。

第三學(xué)年實習(xí)，學(xué)生基本上已掌握了汽車維修與檢測專業(yè)所具備的基本技能，通過此次社會實踐確認適合自己的職業(yè)及崗位、為向職場過渡做準(zhǔn)備、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢。（對于企業(yè)表現(xiàn)較好的同學(xué)可直接留企業(yè)進行工作）

上課的形式采用行動導(dǎo)向法、項目教學(xué)法以及情景模擬法等“情景教學(xué)法”將企業(yè)實景搬進課堂，把課堂搬到車間，課堂再現(xiàn)生產(chǎn)車間的真實場景，場景按照4S店實際商務(wù)環(huán)境搭建，課堂再現(xiàn)企業(yè)商務(wù)真實環(huán)境“工作流程導(dǎo)向法”嚴格按照一線生產(chǎn)與服務(wù)流程，將每個知識點通過實驗進行驗證，然后完成整車實驗，在實際操作中充分理解和運用理論知識，繼而達到分析和解決問題的能力“項目教學(xué)法”教師和學(xué)生在課堂上通過完成一個完整的項目而進行的教學(xué)活動。整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)，充分的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性。使理論知識在實踐中的充分應(yīng)用，并在實踐中充分的證實理論知識的重要性。

（一）師資隊伍要求

1、團隊介紹、雙師結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專兼職比例

教學(xué)團隊是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。工學(xué)結(jié)合課程體系的實施需建立由專業(yè)帶頭人、骨干教師、一般教師、企業(yè)技術(shù)專家與能工巧匠、企業(yè)指導(dǎo)教師組成的專兼結(jié)合教學(xué)團隊，其人員結(jié)構(gòu)見表。

專業(yè)教學(xué)團隊人員結(jié)構(gòu)表

青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位教師比例達30%；高級職稱教師比例達20%；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師比例達到80%。配備專業(yè)帶頭人和教學(xué)管理人員。

有一支符合專業(yè)教學(xué)要求，能夠滿足實踐教學(xué)需求的兼任教師隊伍，兼任教師數(shù)占專業(yè)課與實踐教師合計數(shù)的比例達到35%。

2、核心課程教師要求、實訓(xùn)指導(dǎo)教師要求、兼職教師要求

專業(yè)帶頭人知識能力素質(zhì)符合要求；專業(yè)帶頭人和專業(yè)教師有與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)工作經(jīng)歷；注意遵循高職教育規(guī)律教學(xué)，重視師德師風(fēng)，能夠積極參與教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)水平；主持或參與專業(yè)科研項目；主持或參與高職教育教學(xué)科研項目；有適應(yīng)教學(xué)的科研能力與成果。

骨干教師要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較強的實踐能力，善于將企業(yè)先進的技術(shù)知識與教學(xué)相結(jié)合；對職業(yè)教育有一定的研究，具有職業(yè)課程開發(fā)能力；能夠運用符合職業(yè)教育的教學(xué)方法開展教學(xué)，治學(xué)嚴謹?shù)慕虒W(xué)效果良好。其主要工作有：參與人才培養(yǎng)方案制定相關(guān)的工作；進行專業(yè)課程的開發(fā)與建設(shè)，編寫相關(guān)教學(xué)文件;進行理實一體的教室建設(shè)；參與專業(yè)教學(xué)管理制度的制定。

一般教師須具有一定的專業(yè)知識和實踐能力，以及職業(yè)教育教學(xué)能力，能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果良好。其主要工作有：參與專業(yè)核心課程的開發(fā)以及相關(guān)教學(xué)文件編寫；對專業(yè)一般課程進行課程開發(fā)及建設(shè)；參與理實一體專業(yè)教室建設(shè)，通過下場鍛煉，參加培訓(xùn)不斷提高專業(yè)實踐能力及職業(yè)教育教學(xué)能力。

企業(yè)技術(shù)專家與能工巧匠需具備豐富的實踐經(jīng)驗和較強的專業(yè)技能，長期從事鋼鐵生產(chǎn)工藝技術(shù)、現(xiàn)場操作或生產(chǎn)管理等方面的工作，能夠及時的解決生產(chǎn)過程中的及時問題，具有一定的教學(xué)能力，善于溝通與表達。其主要工作有：參與培養(yǎng)方案的制定，承但一定的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)實訓(xùn)，參與課程開發(fā)與建設(shè)，參與相關(guān)教學(xué)文件的編寫；參與理實一體專業(yè)教室建設(shè)及實訓(xùn)基地建設(shè)。參加教學(xué)培訓(xùn)，提高職業(yè)教學(xué)能力。

企業(yè)指導(dǎo)教師需具有較強的實踐能力，在企業(yè)的相應(yīng)崗位獨當(dāng)一面，具有一定的管理能力。其主要工作有；按照實現(xiàn)大綱的要在本企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生的崗位實訓(xùn)，具體負責(zé)學(xué)生在崗位實訓(xùn)期間的崗位教育和技術(shù)的指導(dǎo)工作；反饋學(xué)生的在崗情況，發(fā)現(xiàn)問題與學(xué)校指導(dǎo)教師一同及時解決；負責(zé)學(xué)生定崗期間的考勤、業(yè)務(wù)考核、實訓(xùn)鑒定等。

（二）教學(xué)模式、教學(xué)方法

1、教學(xué)模式

“訂單式培養(yǎng)模式，崗位式教學(xué)內(nèi)容，項目式教學(xué)方法，工學(xué)式培養(yǎng)過程，雙證式教育銜接，頂崗式就業(yè)過度”。

2、教學(xué)方法

“培養(yǎng)目標(biāo)崗位化，崗位能力課程化，課程內(nèi)容項目化，理實教學(xué)一體化，校內(nèi)教學(xué)情境化，校外教學(xué)師徒化”，即“六化”教學(xué)方法。

（三）實習(xí)實訓(xùn)條件要求

1、校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施。

校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施主要是指校內(nèi)實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地在功能上集“教學(xué)實訓(xùn)、技術(shù)業(yè)務(wù)、科研生產(chǎn)”于一體，最大限度滿足學(xué)生的時間的、質(zhì)量的、真是環(huán)境的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，在一定的程度上鍛煉了學(xué)生的實操能力，并利用校內(nèi)設(shè)備資源，對外開展技術(shù)服務(wù)工作，構(gòu)建融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)環(huán)境。一般應(yīng)滿足一個教學(xué)班的同時進行試驗和實訓(xùn)的需要，部分實訓(xùn)設(shè)施可與其他專業(yè)共用。建有職業(yè)技能鑒定的培訓(xùn)點(或與企業(yè)共建)。

校內(nèi)基礎(chǔ)課程教學(xué)實訓(xùn)基地。校內(nèi)基礎(chǔ)課程教學(xué)實訓(xùn)基地的組成、基本配置要求功能說明見表。

校內(nèi)實訓(xùn)基地

2．校外實習(xí)實訓(xùn)基地

校外實習(xí)實訓(xùn)基地是以專業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)。對學(xué)生驚醒實踐能力訓(xùn)練、職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要場所；也是對教師驚醒時間鍛煉，科學(xué)研究，技術(shù)應(yīng)用、開發(fā)，推廣的重要場所。校外實習(xí)實訓(xùn)基地滿足學(xué)生生產(chǎn)實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)的需求，學(xué)生通過頂崗?fù)瓿蓪嶋H工作任務(wù)，獲取就業(yè)前對工作經(jīng)驗的積累。

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)是生產(chǎn)工藝性專業(yè)，建設(shè)穩(wěn)定的實習(xí)，實訓(xùn)基地是保證學(xué)生崗位技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)。針對汽車類專業(yè)的特點，實訓(xùn)基地必須依托汽車行業(yè)，積極與企業(yè)合作，為企業(yè)服務(wù)，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、互惠互利、全面開放和資源共享的原則開辟校外實習(xí)實訓(xùn)基地?？紤]到生產(chǎn)實習(xí)的安全性，校外生產(chǎn)實訓(xùn)采用學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，統(tǒng)一進行；頂崗實訓(xùn)采用學(xué)校聯(lián)系與自主選擇相結(jié)合的方式。

3．信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件

有專業(yè)計算機房，計算機數(shù)量不少于四十臺每個機房。具有必備的專業(yè)通用軟件，并能滿足專業(yè)教學(xué)的需求。有適應(yīng)專業(yè)教學(xué)必須的電化教室、語音教室和專業(yè)的多媒體教學(xué)資料（幻燈、錄像、多媒體課件）。

（四）教學(xué)評價

（1）教師教學(xué)工作評價與考核。教師教學(xué)工作考核，是對教師教學(xué)工作實施的全過程定量化的檢查、考核制度。考核人員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組成員、教務(wù)處成員、各系主任、教研室主任?？己藘?nèi)容包括課前準(zhǔn)備（教案、講稿）、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、作出批改等環(huán)節(jié)?？己朔绞桨ǘㄆ跈z查教學(xué)日歷、教案、講稿、學(xué)生作業(yè)，隨堂聽課，不定期抽查輔導(dǎo)答疑，召開學(xué)生座談會，組織學(xué)生評教等。各項檢查、考核都要填寫量化考核表，期末匯總。

（2）學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價與考核。學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價與考核要體現(xiàn)能力本身，展現(xiàn)本校的指導(dǎo)思想，以學(xué)科理論為主要內(nèi)容的主要考核模式，實現(xiàn)課程考核的科學(xué)性、實現(xiàn)性和靈活性，采用靈活多樣的考核方式，如閉卷、開卷、口試、實踐操作、項目設(shè)計、設(shè)計生產(chǎn)、發(fā)表論文、可也總結(jié)、調(diào)研報告、多媒體匯報、整體考察等，加強過程性的考核，考察學(xué)生的能力與素質(zhì)。

①公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域部分考核方式仍沿用現(xiàn)行的考核模式，即英語（大學(xué)英語、高職高校英語））、計算機文化基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、體育課為考試課，德育為考查課。

英語、計算機可以采用等級考試或證書考核代替課程考核。

②專業(yè)及專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域部分及整周實習(xí)實訓(xùn)建立以能力考核為重點，以過程考核為主的課程考核評價體系。實踐課要進行操作技能考核，從實際工作崗位中抽取一些有代表性的工作任務(wù)作為考核內(nèi)容，測驗情境要求盡可能與實際工作情境相似。

根據(jù)課程內(nèi)容和課程性質(zhì)的不同，在平時成績中加入過程性考核成績，學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的考核根據(jù)實踐環(huán)節(jié)比例的不同分三種：

第一，以知識和理論傳授為主型。實踐環(huán)節(jié)較少的課程，建議采用平時成績占20%，卷面成績占80%的形式。這里的平時成績不僅包括學(xué)生出勤情況、課堂參與度、作業(yè)完成情況以及實驗實習(xí)任務(wù)完成情況，還應(yīng)包括學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的過程性考核成績。

第二，理論知識和技能并重型。實踐環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)相差不多的課程，可采取平時成績占50%，卷面成績占50%的形式。

第三，以技能、能力為主型。以實踐教學(xué)為主的課程，可以采用完全過程考核的形式。

③定崗實訓(xùn)環(huán)節(jié)考核考慮與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，企業(yè)實踐考核由企業(yè)人員根據(jù)企業(yè)的崗位工作考核標(biāo)準(zhǔn)組織對學(xué)生進行考核。

九、畢業(yè)條件

1、課程要求

學(xué)生修業(yè)期滿需完成理論教學(xué)和校內(nèi)實驗實訓(xùn)1974學(xué)時；校外實踐教學(xué)36周；軍訓(xùn)3周；畢業(yè)教育1周。

2、職業(yè)資格證書要求

獲得汽車維修工（三級）

3、符合學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定中的相關(guān)要求。

（1）通過高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試，獲得B級以上證書；

（2）通過全國計算機等級考試，并取得一級以上證書。

4、獎勵

參加國家、省級競賽獲獎的同學(xué)可申請不受上述條件約束。

十、其它說明

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑：參加專升本的考試，參加成人本科教育，在學(xué)歷教育方面繼續(xù)深造，畢業(yè)后學(xué)生可以在企業(yè)針對性的培訓(xùn)，工作期間考取工程碩士，工作期間進行本專業(yè)職業(yè)資格高級工或技師的學(xué)習(xí)與考核。