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一、專業(yè)名稱及專業(yè)代碼專業(yè)名稱：機電一體化技術(shù)

專業(yè)代碼：560301

二、入學(xué)要求

普通高級中學(xué)畢業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)力

三、修業(yè)年限

基本學(xué)制：三年（2+1）

四、職業(yè)面向

五、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，面向自動化生產(chǎn)企業(yè)、機械和設(shè)備修理業(yè)的工程技術(shù)人員、設(shè)備修理人員等職業(yè)群，能夠從事自動生產(chǎn)線運維、工廠供配電、工業(yè)機器人應(yīng)用、機電一體化設(shè)備生產(chǎn)管理、銷售和技術(shù)支持、技改、維修工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在素質(zhì)、知識和能力方面達(dá)到以下要求。

素質(zhì)要求：

1.堅定擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感；

2.崇尚憲法、遵法守紀(jì)、崇德向善、誠實守信、尊重生命、熱愛勞動， 履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，具有社會責(zé)任感和社會參與意識；

3.具有質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識、信息素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新思維；

4.勇于奮斗、樂觀向上，具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識， 有較強的集體意識和團隊合作精神；

5.具有健康的體魄、心理和健全的人格，掌握基本運動知識和一兩項運動技能，養(yǎng)成良好的健身與衛(wèi)生習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣；

6.具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成一兩項藝術(shù)特長或愛好。

知識要求：

1.掌握必備的思想政治理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識；

2.熟悉與本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)以及環(huán)境保護、安全消防、文明生產(chǎn)等相關(guān)知識；

3.掌握繪制機械圖、電氣圖等工程圖的基礎(chǔ)知識；

4.掌握機械原理、機械零件、工程材料、公差配合、機械加工等技術(shù)的專業(yè)知識；

5.掌握電工與電子、液壓與氣動、傳感器與檢測、電機與拖動、運動控制、PLC 控制、工廠供配電、人機界面及工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的專業(yè)知識；

6.掌握典型機電一體化設(shè)備的安裝調(diào)試、維護與維修，自動化生產(chǎn)線和智能制造單元的運行 與維護等機電綜合知識；

7.了解各種先進制造模式，掌握智能制造系統(tǒng)的基本概念、系統(tǒng)構(gòu)成以及制造自動化系統(tǒng)、制造信息系統(tǒng)的基本知識；

8.了解機電設(shè)備安裝調(diào)試、維護維修及工廠供配電相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)與安全規(guī)范。

能力要求：

1.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；

2.具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；

3.具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用和維護能力；

4.能識讀各類機械圖、電氣圖，能運用計算機繪圖；

5.能選擇和使用常用儀器儀表和工具，能進行常用機械、電氣元器件的選型；

6.能根據(jù)設(shè)備圖紙及技術(shù)要求進行裝配和調(diào)試；

7.能進行機電一體化設(shè)備控制系統(tǒng)的設(shè)計、編程和調(diào)試；

8.能進行機電一體化設(shè)備故障診斷和維修；

9.能對自動化生產(chǎn)線、智能制造單元進行運行管理、維護和調(diào)試。

具體培養(yǎng)規(guī)格見下表：

六、課程體系

（一）人才培養(yǎng)模式

根據(jù)高等職業(yè)教育特點，圍繞機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將職業(yè)崗位能力要求與專業(yè)教學(xué)計劃的有機結(jié)合，構(gòu)建“學(xué)做結(jié)合、突出技能”人才培養(yǎng)模式?！皩W(xué)做結(jié)合”人才培養(yǎng)模式中的“學(xué)”是指學(xué)生課堂內(nèi)要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程和公共基礎(chǔ)課，初步形成職業(yè)認(rèn)知能力；“做”是指在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程和進行綜合實訓(xùn)的時候，重點在于“動手操作”形成職業(yè)能力；“突出技能”是指學(xué)生進行理論學(xué)習(xí)和實際操作過程中，必須完成本專業(yè)所需要形成的職業(yè)技術(shù)能力，在走上工作崗位后能夠盡快適應(yīng)實際工作，完成“學(xué)生到技工”職業(yè)能力提升。即“培養(yǎng)目標(biāo)崗位化，崗位能力課程化，課程內(nèi)容項目化，理實教學(xué)一體化，校內(nèi)教學(xué)情境化，校外教學(xué)師徒化”。

（二）課程體系設(shè)計思路

機電一體化技術(shù)課程體系框架由職業(yè)素質(zhì)課程、職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)能力課程、職業(yè)技能訓(xùn)練課程和職業(yè)拓展課程五個層面構(gòu)成，強調(diào)理論和實踐教學(xué)體系相互平行（理論課程與實訓(xùn)課程相平行）、融合（課程知識內(nèi)容與技術(shù)、技能培養(yǎng)相互融合）、交叉（專業(yè)核心技術(shù)的綜合應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點），并且在整個教學(xué)過程中專業(yè)技能培訓(xùn)模塊不斷線，貫徹始終。

（三）專業(yè)核心課程描述

（四）教學(xué)進程安排

1、課程設(shè)置及教學(xué)計劃表

三年制高職課程設(shè)置及教學(xué)計劃表

2、時間分配表（單位：周）

3、實踐教學(xué)與理論教學(xué)統(tǒng)計表（單位：學(xué)時）

七、實踐教學(xué)體系

（一）實踐教學(xué)運行

1．實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

主要包括實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐等。實驗、實訓(xùn)在校內(nèi)實驗、實訓(xùn)室、校外實訓(xùn)基地等開展完成；社會實踐、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)由學(xué)校組織在裝備制造類企業(yè)開展完成。實訓(xùn)、實習(xí)主要包括：鉗工實訓(xùn)、電工實訓(xùn)、機械加工實訓(xùn)、機電控制實訓(xùn)、機電設(shè)備裝調(diào)與維修實訓(xùn)、機電一體化綜合實訓(xùn)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)等。實訓(xùn)、實習(xí)既是實踐性教學(xué)，也是專業(yè)課教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)注重理論與實踐一體化教學(xué)。要嚴(yán)格執(zhí)行《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》要求。

2.相關(guān)要求

學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際，開設(shè)安全教育、社會責(zé)任、綠色環(huán)保、管理等人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)方面的選修課程、拓展課程或?qū)ｎ}講座（活動），并將有關(guān)內(nèi)容融入到專業(yè)課程教學(xué)中；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)課程教學(xué)和有關(guān)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中；自主開設(shè)其他特色課程；組織開展德育活動、志愿服務(wù)活動和其他實踐活動。

（二）實踐教學(xué)進程

1、校內(nèi)實訓(xùn)（實踐）教學(xué)計劃表

2、校外實訓(xùn)（實踐）教學(xué)計劃表

注：畢業(yè)頂崗實習(xí)每周計18學(xué)時。

八、教學(xué)實施保障

（一）師資隊伍要求

教學(xué)團隊是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。工學(xué)結(jié)合課程體系的實施需建立由專業(yè)帶頭人、骨干教師、一般教師、企業(yè)技術(shù)專家與能工巧匠、企業(yè)指導(dǎo)教師組成的專兼結(jié)合教學(xué)團隊，其人員如下：

專業(yè)教學(xué)團隊人員結(jié)構(gòu)表

青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位教師比例達(dá)30%；高級職稱教師比例達(dá)20%；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到80%。配備專業(yè)帶頭人和教學(xué)管理人員。有一支符合專業(yè)教學(xué)要求，能夠滿足實踐教學(xué)需求的兼任教師隊伍，兼任教師數(shù)占專業(yè)課與實踐教師合計數(shù)的比例達(dá)到35%。

2、核心課程教師要求、實訓(xùn)指導(dǎo)教師要求、兼職教師要求

專業(yè)帶頭人知識能力素質(zhì)符合要求；專業(yè)帶頭人和專業(yè)教師有與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)工作經(jīng)歷；注意遵循高職教育規(guī)律教學(xué)，重視師德師風(fēng)，能夠積極參與教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)水平；主持或參與專業(yè)科研項目；主持或參與高職教育教學(xué)科研項目；有適應(yīng)教學(xué)的科研能力與成果。

專業(yè)帶頭人應(yīng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和廣闊的專業(yè)視野，掌握冶金技術(shù)專業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)，在行業(yè)內(nèi)具有一定的知名度；與此同時還需具有豐富得到教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)管理經(jīng)驗，對職業(yè)教育有深入的研究，能夠在專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)模式深化改革方面起到領(lǐng)軍的作用。其主體工作有，組織行業(yè)、企業(yè)研究，進行人才需求分析，確定人才培養(yǎng)定位；組織召開專家研討會；主持課程構(gòu)建工作，組織課程開發(fā)與建設(shè)工作，統(tǒng)籌規(guī)劃教程團隊建設(shè)，支持滿足教學(xué)實施的教學(xué)條件建設(shè)，支持建立保障教學(xué)運行的機制、制度。

骨干教師要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較強的實踐能力，善于將企業(yè)先進的技術(shù)知識與教學(xué)相結(jié)合；對職業(yè)教育有一定的研究，具有職業(yè)課程開發(fā)能力；能夠運用符合職業(yè)教育的教學(xué)方法開展教學(xué)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)效果良好。其主要工作有：參與人才培養(yǎng)方案制定相關(guān)的工作；進行專業(yè)課程的開發(fā)與建設(shè)，編寫相關(guān)教學(xué)文件;進行理實一體的教室建設(shè)；參與專業(yè)教學(xué)管理制度的制定。

一般教師須具有一定的專業(yè)知識和實踐能力，以及職業(yè)教育教學(xué)能力，能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果良好。其主要工作有：參與專業(yè)核心課程的開發(fā)以及相關(guān)教學(xué)文件編寫；對專業(yè)一般課程進行課程開發(fā)及建設(shè)；參與理實一體專業(yè)教室建設(shè)，通過下場鍛煉，參加培訓(xùn)不斷提高專業(yè)實踐能力及職業(yè)教育教學(xué)能力。

企業(yè)技術(shù)專家與能工巧匠需具備豐富的實踐經(jīng)驗和較強的專業(yè)技能，長期從事鋼鐵生產(chǎn)工藝技術(shù)、現(xiàn)場操作或生產(chǎn)管理等方面的工作，能夠及時的解決生產(chǎn)過程中的及時問題，具有一定的教學(xué)能力，善于溝通與表達(dá)。其主要工作有：參與培養(yǎng)方案的制定，承但一定的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)實訓(xùn)，參與課程開發(fā)與建設(shè)，參與相關(guān)教學(xué)文件的編寫；參與理實一體專業(yè)教室建設(shè)及實訓(xùn)基地建設(shè)。參加教學(xué)培訓(xùn)，提高職業(yè)教學(xué)能力。

企業(yè)指導(dǎo)教師需具有較強的實踐能力，在企業(yè)的相應(yīng)崗位獨當(dāng)一面，具有一定的管理能力。其主要工作有；按照實現(xiàn)大綱的要在本企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生的崗位實訓(xùn)，具體負(fù)責(zé)學(xué)生在崗位實訓(xùn)期間的崗位教育和技術(shù)的指導(dǎo)工作；反饋學(xué)生的在崗情況，發(fā)現(xiàn)問題與學(xué)校指導(dǎo)教師一同及時解決；負(fù)責(zé)學(xué)生定崗期間的考勤、業(yè)務(wù)考核、實訓(xùn)鑒定等。

（二）教學(xué)模式、教學(xué)方法

1、教學(xué)模式

“訂單式培養(yǎng)模式，崗位式教學(xué)內(nèi)容，項目式教學(xué)方法，工學(xué)式培養(yǎng)過程，雙證式教育銜接，頂崗式就業(yè)過度”。

2、教學(xué)方法

“培養(yǎng)目標(biāo)崗位化，崗位能力課程化，課程內(nèi)容項目化，理實教學(xué)一體化，校內(nèi)教學(xué)情境化，校外教學(xué)師徒化”，即“六化”教學(xué)方法。

（三）教學(xué)設(shè)施

1、校內(nèi)實訓(xùn)室

校內(nèi)實訓(xùn)室一覽表

2、校外實訓(xùn)基地

校外實習(xí)實訓(xùn)基地是以專業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)。對學(xué)生進行實踐能力訓(xùn)練、職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要場所；也是對教師進行時間鍛煉，科學(xué)研究，技術(shù)應(yīng)用、開發(fā)，推廣的重要場所。校外實習(xí)實訓(xùn)基地滿足學(xué)生生產(chǎn)實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)的需求，學(xué)生通過頂崗?fù)瓿蓪嶋H工作任務(wù)，獲取就業(yè)前對工作經(jīng)驗的積累。

針對機電一體化專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，實訓(xùn)基地依托機電行業(yè)，積極與企業(yè)合作，為企業(yè)服務(wù)，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、互惠互利、開辟穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地?？紤]到生產(chǎn)實習(xí)的安全性，按實際需要確定指導(dǎo)教師，制定實訓(xùn)實訓(xùn)管理及實施規(guī)章制度。校外生產(chǎn)實訓(xùn)采用學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，統(tǒng)一進行；頂崗實訓(xùn)采用到訂單培養(yǎng)企業(yè)與自主選擇相結(jié)合的方式。

（四）教學(xué)資源

主要包括能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、教師專業(yè)教學(xué)研究和教學(xué)實施需要的教材、圖書及數(shù)字化資源等。

1．教材選用基本要求

按照國家規(guī)定選用優(yōu)質(zhì)教材，禁止不合格的教材進入課堂。學(xué)校應(yīng)建立由專業(yè)教師、行業(yè)專家和教研人員等參與的教材選用機構(gòu)，完善教材選用制度，經(jīng)過規(guī)范程序擇優(yōu)選用教材。

2．圖書文獻(xiàn)配備基本要求

圖書文獻(xiàn)配備能滿足人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教科研等工作的需要，方便師生查詢、借閱。專業(yè)類圖書主要包括：裝備制造行業(yè)政策法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范以及機械工程手冊、電氣工程師手冊等；機電設(shè)備制造、機電一體化等專業(yè)技術(shù)類圖書和實務(wù)案例類圖書；5 種以上機電一體化專業(yè)學(xué)術(shù)期刊。

3．?dāng)?shù)字教學(xué)資源配置基本要求

建設(shè)、配備與本專業(yè)有關(guān)的音視頻素材、教學(xué)課件、數(shù)字化教學(xué)案例庫、虛擬仿真軟件、數(shù)字教材等專業(yè)教學(xué)資源庫，種類豐富、形式多樣、使用便捷、動態(tài)更新、滿足教學(xué)。

（六）教學(xué)評價

1、教師教學(xué)工作評價與考核。教師教學(xué)工作考核，是對教師教學(xué)工作實施的全過程定量化的檢查、考核制度?？己巳藛T包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組成員、教務(wù)處成員、各系主任、教研室主任。考核內(nèi)容包括課前準(zhǔn)備（教案、講稿）、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、作出批改等環(huán)節(jié)?？己朔绞桨ǘㄆ跈z查教學(xué)日歷、教案、講稿、學(xué)生作業(yè)，隨堂聽課，不定期抽查輔導(dǎo)答疑，召開學(xué)生座談會，組織學(xué)生評教等。各項檢查、考核都要填寫量化考核表，期末匯總。

2、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價與考核。學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價與考核要體現(xiàn)能力本身，展現(xiàn)本校的指導(dǎo)思想，以學(xué)科理論為主要內(nèi)容的主要考核模式，實現(xiàn)課程考核的科學(xué)性、實現(xiàn)性和靈活性，采用靈活多樣的考核方式，如閉卷、開卷、口試、實踐操作、項目設(shè)計、設(shè)計生產(chǎn)、發(fā)表論文、可也總結(jié)、調(diào)研報告、多媒體匯報、整體考察等，加強過程性的考核，考察學(xué)生的能力與素質(zhì)。

①公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域部分考核方式仍沿用現(xiàn)行的考核模式，即英語（大學(xué)英語、專業(yè)英語）、計算機基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、體育課為考試課，德育為考查課。

英語、計算機可以采用等級考試或證書考核代替課程考核。

②專業(yè)及專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域部分及整周實習(xí)實訓(xùn)建立以能力考核為重點，以過程考核為主的課程考核評價體系。實踐課要進行操作技能考核，從實際工作崗位中抽取一些有代表性的工作任務(wù)作為考核內(nèi)容，測驗情境要求盡可能與實際工作情境相似。

根據(jù)課程內(nèi)容和課程性質(zhì)的不同，在平時成績中加入過程性考核成績，學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的考核根據(jù)實踐環(huán)節(jié)比例的不同分三種：

第一，以知識和理論傳授為主型。實踐環(huán)節(jié)較少的課程，建議采用平時成績占20%，卷面成績占80%的形式。這里的平時成績不僅包括學(xué)生出勤情況、課堂參與度、作業(yè)完成情況以及實驗實習(xí)任務(wù)完成情況，還應(yīng)包括學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的過程性考核成績。

第二，理論知識和技能并重型。實踐環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)相差不多的課程，可采取平時成績占50%，卷面成績占50%的形式。

第三，以技能、能力為主型。以實踐教學(xué)為主的課程，可以采用完全過程考核的形式。

③定崗實訓(xùn)環(huán)節(jié)考核考慮與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，企業(yè)實踐考核由企業(yè)人員根據(jù)企業(yè)的崗位工作考核標(biāo)準(zhǔn)組織對學(xué)生進行考核。

（七）質(zhì)量管理

1、學(xué)校和二級院系應(yīng)建立專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量診斷與改進機制，健全專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理制度，完善課堂教學(xué)、教學(xué)評價、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計以及專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案更新、資源建設(shè)等方面質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，通過教學(xué)實施、過程監(jiān)控、質(zhì)量評價和持續(xù)改進，達(dá)成人才培養(yǎng)規(guī)格。

2、學(xué)校、二級院系應(yīng)完善教學(xué)管理機制，加強日常教學(xué)組織運行與管理，定期開展課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量診斷與改進，建立健全巡課、聽課、評教、評學(xué)等制度，建立與企業(yè)聯(lián)動的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)督導(dǎo)制度，嚴(yán)明教學(xué)紀(jì)律，強化教學(xué)組織功能，定期開展公開課、示范課等教研活動。

3、學(xué)校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制及社會評價機制，并對生源情況、在校生學(xué)業(yè)水平、畢業(yè)生就業(yè)情況等進行分析，定期評價人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況。

4、專業(yè)教研組織應(yīng)充分利用評價分析結(jié)果有效改進專業(yè)教學(xué)，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

九、畢業(yè)條件

1、課程要求

學(xué)生修業(yè)期滿需完成理論教學(xué)1160學(xué)時，校內(nèi)實驗實訓(xùn)936學(xué)時；校外實踐教學(xué)36周；軍訓(xùn)3周；畢業(yè)教育1周。

2、職業(yè)資格證書要求

通過國家工業(yè)與信息化部高級電子設(shè)備裝接工（6-23-10-01）職業(yè)資格考試，獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書；

通過國家人力資源與社會保障部高級電氣設(shè)備安裝工（6-23-10-02）資格考試，獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書；

通過國家工業(yè)與信息化部高級維修電工（6-07-06-05）資格考試，獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。

3、符合學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定中的相關(guān)要求。

（1）通過高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試，獲得B級以上證書；

（2）通過全國計算機等級考試，并取得一級以上證書。

4、獎勵

參加國家、省級競賽獲獎的同學(xué)可申請不受上述條件約束。

十、其它說明

機電一體化技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑：參加專升本的考試，參加成人本科教育，在學(xué)歷教育方面繼續(xù)深造，畢業(yè)后學(xué)生可以在企業(yè)經(jīng)過有針對性的培訓(xùn)，工作期間考取工程碩士，工作期間進行本專業(yè)職業(yè)資格高級工或技師的學(xué)習(xí)與考核。