2024年9月以來，我校音樂教育專業(yè)選派多名優(yōu)秀教師前往伊春市群眾藝術(shù)館、市老年大學、社區(qū)等單位，開展教學、助演等系列活動。本次活動是我校深化校地合作、服務(wù)地方文化建設(shè)的重要舉措，也是貫徹落實國家關(guān)于職業(yè)教育服務(wù)社會、促進全民藝術(shù)普及政策的具體實踐。
專業(yè)教學下沉基層 滿足群眾文化需求
在伊春市群眾藝術(shù)館，我校教師為基層文藝骨干開設(shè)了聲樂訓練、樂理視唱、合唱等課程，采用“理論+實踐”相結(jié)合的方式，幫助學員提升藝術(shù)表現(xiàn)力。在伊春市老年大學，老師們根據(jù)教學需求，開設(shè)了聲樂大班、聲樂獨唱、鋼琴、電鋼琴等課程，采用互動式教學，讓老年人在輕松愉悅的氛圍中感受音樂的魅力。同時，應(yīng)伊春市人力資源和社會保障局、伊美區(qū)前進街道紅松社區(qū)、伊美區(qū)新欣街道新欣社區(qū)等單位邀請，音樂教育專業(yè)選派部分教師助力以上單位的多次文藝演出，受到廣泛好評。
政策引領(lǐng) 職業(yè)教育服務(wù)地方發(fā)展
近年來，《國家職業(yè)教育改革實施方案》、《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》等文件均強調(diào)，職業(yè)院校要深化產(chǎn)教融合，增強社會服務(wù)能力。堅持以服務(wù)地方為導向，推動教育資源向社區(qū)延伸，讓職業(yè)教育成果惠及更多群眾。校地合作模式實現(xiàn)了多方共贏，學校通過基層教學實踐優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提升教師的社會服務(wù)能力，地方政府借助高校優(yōu)質(zhì)資源，提高了公共文化服務(wù)水平?；顒颖澈?，體現(xiàn)著國家職業(yè)教育改革政策的深層引領(lǐng)，我校音樂教育專業(yè)的這些實踐，成功將教室延伸到社會，把知識轉(zhuǎn)化為服務(wù)。
文化惠民 增強群眾幸福感
我校的參與，讓群眾文化從“自娛自樂”向“專業(yè)化、規(guī)范化”方向發(fā)展，提升了基層文藝活動的質(zhì)量。老年音樂教育不僅豐富了老年人的精神世界，也促進了社區(qū)文化氛圍的營造。未來，我校音樂教育專業(yè)將進一步擴大服務(wù)范圍，定期組織師生深入社區(qū)、鄉(xiāng)村開展藝術(shù)輔導，推動地方文化事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
送教活動不僅展現(xiàn)了我校的社會責任擔當，在職業(yè)教育與社區(qū)文化深度融合的背景下，我校的實踐探索，為地方文化繁榮注入了新的活力。職業(yè)教育的專業(yè)優(yōu)勢遇上群眾的文化需求，產(chǎn)生的是實實在在的民生獲得感。這種“院校送教、文化惠民”的創(chuàng)新模式，正為林都伊春奏響職業(yè)教育服務(wù)地方的動人樂章。
