引言：教育的溫度與力量
我是伊春職業(yè)學院口腔醫(yī)學院黨支部副書記王建紅，也是一位在教育路上懷揣著滿腔熱忱、不斷追尋育人真諦的輔導員教師。20年前，我初登講臺，在教案上寫下以心傳心，以愛育愛。20年后，我堅守育人崗位，以光引光，以行助行。我沒有驚天動地的感人故事，有的只是二十年來那些讓我熱淚盈眶的平凡瞬間。這些瞬間有我的成長，有學生的蛻變，更有對教育事業(yè)的無限赤誠。一名學生曾發(fā)來短信：“老師，您那句‘我相信你’，成了我人生最黑暗時刻里的光。”這句話讓我更加堅定：教育，是一場用生命喚醒生命的修行。
第一篇章：以愛育愛，做心靈的守護者
在職業(yè)教育的田野上，每一株幼苗都值得被溫柔以待。我曾遇到一個女孩，父母早逝，在福利院長大，她卻總用燦爛的笑容掩飾內心的脆弱。作為輔導員，我深知她的孤獨，于是用“恰好”讓她收發(fā)作業(yè)、“剛好”委托她負責班級事務的方式，傳遞一個無聲的訊息：“你很重要。”教育的本質，是讓每個孩子相信“自己值得被愛”。后來，她考入哈師大，在信中寫道：“老師，我要像您一樣，成為別人的光?！比缃?，她真的成為一名教師，將曾經收獲的溫暖延續(xù)下去。
2025年春，一個突如其來的消息打破了校園的平靜——一名24級學生被確診骨癌復發(fā)。令人心疼的是，這個懂事的孩子和家人，始終沒有向學校開口求助。直到細心的輔導員發(fā)現(xiàn)異常……一場愛心接力悄然展開。當我們帶著全校師生的牽掛來到病房時，我的眼角濕潤了，那個躺在病床上的孩子，卻笑著安慰我們：“老師，我沒事。”他的笑容瞬間定格在我心里，我深刻體會到：教育者的幸福，莫過于見證生命在逆境中依然綻放光芒。
第二篇章：深耕課堂，做思維的引航者
在《大學英語》的課堂上，我拒絕讓知識淪為冰冷的符號。我將醫(yī)院里的暖心故事化作聽力素材，讓學生在語言學習中感受人文溫度；當脫貧攻堅的奮斗者、航天事業(yè)的追夢人出現(xiàn)在屏幕上時，教室里總會響起自發(fā)的掌聲。有學生說：“王老師的課像拆盲盒，永遠充滿驚喜。”而我最欣慰的是聽到他們用英語講述中國故事時，眼中閃爍的文化自信。
英語教學的本質，是引導學生完成“從語言到思維”的跨越。為此，我?guī)ьI學生征戰(zhàn)多項省級英語競賽，從晨光熹微時的語音雕琢，到深夜備賽時的邏輯推演，每一個瞬間都是成長的烙印。當怯場的女孩站上領獎臺，當內向的男孩用流利的演講征服評委，我看到的不僅是獎杯，更是語言如何從試卷上的選項，蛻變?yōu)樗麄兯季S宇宙中的星辰。
第三篇章：雙重使命，做薪火的傳遞者
2022年春，疫情讓校園按下暫停鍵，但教育從未停歇。白天，我在云端守護200多名學生的學業(yè)；深夜，黨徽的微光映照著每一份批注的作業(yè)。一名學生寫道：“老師，您教的不只是英語時態(tài)，更是人生的‘現(xiàn)在進行時’?！边@句話讓我明白：黨員教師的責任，是讓學生在不確定的世界中，學會堅定前行。
在“雙帶頭人教師黨支部書記”工作室創(chuàng)建的過程中，我們探索出一條“黨建+育人”的創(chuàng)新發(fā)展之路。這里既是思想的熔爐，也是愛的港灣：青年教師們正專注地完善“困難學生成長檔案”，標注每個特殊學生的個性化需求；學生活動中心里，一場由多民族學生共同演繹的《曙光》情景劇正在上演，當“外爭國權，內懲國賊”的吶喊響徹全場時，我看到年輕的眼睛里閃爍著信仰的光芒。
這一幕幕生動的教育圖景，讓我對黨員教師的使命有了更深的理解：我們既要如燈塔般照亮學生的成長航程，又要似園丁般培育青年教師的專業(yè)成長。當看到曾經幫扶過的青年教師，如今也能獨當一面地開展思政教育時，我更加堅信：教育的真諦，就在于讓每一簇火苗都能點燃新的火炬。在這薪火相傳的征程上，我愿永遠做那個最先點亮火種的人。
結篇：教育的星辰與遠方
二十余載教育生涯，我最珍視的是學生發(fā)來的每一條問候；最驕傲的是他們成長為有溫度的醫(yī)者、有擔當?shù)墓?。教育家于漪曾說：“教師一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來?！痹谶@條永無止境的路上，我愿始終以愛為燈，以行為槳，做那個用微光點亮微光的人民教師。因為我知道，當無數(shù)微光匯聚，便是教育的璀璨星河。
