為全面貫徹黨的二十大精神和全國、全省教育大會精神，落實《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035 年）》《教育部等九部門關于加快推進教育數(shù)字化的意見》等部署要求，深化人工智能在職業(yè)教育領域創(chuàng)新應用，現(xiàn)就推進人工智能賦能職業(yè)教育高質量發(fā)展制定如下十二條措施。
一、打造數(shù)據(jù)體系。圍繞部省協(xié)同探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革新模式，立足服務“五大安全”戰(zhàn)略和東北振興、支撐“4567”現(xiàn)代化產業(yè)發(fā)展、打造教育向北開放新高地，分區(qū)域分領域統(tǒng)籌校區(qū)對接園區(qū)、專業(yè)對接產業(yè)、就業(yè)對接企業(yè)，面向產教融合、校企對接和能力培養(yǎng)，形成黑龍江職業(yè)教育數(shù)字地圖，構建職業(yè)教育數(shù)字化大模型，推動人工智能賦能龍江職業(yè)教育與產業(yè)集群集聚融合。
二、加快專業(yè)建設。根據(jù)人工智能行業(yè)發(fā)展趨勢，聚焦“4567”現(xiàn)代化產業(yè)體系需求，引導支持有辦學基礎和能力的職業(yè)院校結合自身優(yōu)勢特色開設人工智能、智能機器人等相關專業(yè)，加大職業(yè)院校電子信息類、計算機類等專業(yè)升級改造力度，全省共建設20個左右人工智能相關專業(yè)點。積極推動職業(yè)院校建設人工智能相關微專業(yè)，推動專業(yè)群數(shù)字化改造和智能化升級。圍繞現(xiàn)代農業(yè)、裝備制造、生物醫(yī)藥、糧食生產與精深加工、特色文旅以及高品質民生領域的人工智能場景應用組建一批高水平專業(yè)群。
三、構建課程體系。支持職業(yè)院校在人工智能相關專業(yè)及其他專業(yè)領域課程體系中，聚焦我省人工智能企業(yè)崗位和標準規(guī)范。深度融入人工智能前沿知識和技術，建設100門左右深度融合人工智能的專業(yè)（核心）課程。高職學校通過開設公共基礎選修課程、專業(yè)拓展課程以及社團活動等形式，從2025年秋季學期開始，原則上每學期面向不同專業(yè)學生開設不少于8課時的“AI+專業(yè)”人工智能模塊化課程。鼓勵職業(yè)院校對通識教育課程、人文素養(yǎng)課程、專業(yè)課程、實踐課程、技能培訓、技能競賽、職業(yè)體驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程模塊進行智能化賦能，構建雙向、交叉、互融、共享的模塊化“人工智能+”課程體系。育人全過程加強人工智能人文倫理教育，審核應用場景安全性。
四、推動教材建設。指導高職學校聯(lián)合人工智能領域頭部企業(yè)協(xié)同開發(fā)黑龍江省“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材《人工智能通識與應用》。支持職業(yè)院校結合學生學習特點，對接新技術、新規(guī)范、新標準、新材料、新工藝等，融入優(yōu)質的課程富媒體資源、XR 技術，開發(fā)模塊化“人工智能+”課程體系的配套新形態(tài)教材。校企共建專業(yè)核心教材資源庫。在省級職業(yè)教育規(guī)劃教材認定和國家級規(guī)劃教材、教材獎申報推薦中，對于人工智能相關教材給予適當傾斜。選樹一批高規(guī)格新形態(tài)教材。
五、提升教師素養(yǎng)。結合職業(yè)教育特點落實教育部《教師數(shù)字素養(yǎng)》標準。統(tǒng)籌規(guī)劃全省職業(yè)院校專任教師和教學管理人員人工智能技術培訓，制定系統(tǒng)的教師培訓計劃，涵蓋人工智能技術的基礎知識、教學方法、實踐應用等多個方面，提高教師的綜合素質。組建一批專業(yè)群虛擬教研室。設立人工智能賦能職業(yè)教育教學改革專項課題，把教師人工智能輔助教學設計作為職業(yè)院校教師教學能力大賽重要內容，提升教師人工智能技術應用能力。創(chuàng)設職業(yè)教育“龍AI工作室”，培育20個職業(yè)院?！叭斯ぶ悄?”高水平教學團隊。
六、創(chuàng)新人才培養(yǎng)。用好《職業(yè)院校人工智能應用指引》。發(fā)揮人工智能技術優(yōu)勢，推動人工智能融入專業(yè)教學全過程， 探索基于生成式人工智能的互動式教學模式。在專業(yè)教學中引入典型人工智能應用場景，建設智能化教學和創(chuàng)新實踐平臺。根據(jù)學生學習情況、興趣偏好以及知識掌握程度，利用 人工智能技術為其提供個性化學習支持。有序開展職業(yè)院校人工智能應用試點，探索項目式教學，打造“人工智能+職業(yè)教育”應用場景新范式，推動大模型與職業(yè)教育人才培養(yǎng)深度融合，服務“一體兩翼”建設和高技能人才培養(yǎng)。設置職業(yè)院校技能大賽“人工智能+”賽項，有序推進人工智能相關“ 1+X”證書落實。通過校企資源共享、人才共育、過程共管，培養(yǎng)具備人工智能技術應用能力和創(chuàng)新素養(yǎng)的復合型人才，為區(qū)域產業(yè)數(shù)字化轉型提供持續(xù)人才支撐。
七、優(yōu)化教學生態(tài)。推進智慧校園標準化建設，運用數(shù)字技術重塑教學空間，建立學生學習和教師成長數(shù)據(jù)庫。把人工智能教學空間作為職業(yè)教育智慧校園標準化建設的重要方向。鼓勵學校升級數(shù)字化教學環(huán)境和設施設備，加大對教學設備的投入，配備先進的智能教學設備和軟件工具，為學生提供良好的學習條件。聚焦學生學習、教師教學、教育研究、教育評價、教育治理等應用場景，促進人工智能技術在教育教學中的應用，鼓勵學校迭代升級各類綜合平臺，推廣人工智能雙師課堂模式，借助人工智能算法實現(xiàn)企業(yè)導師與課堂、學生精準匹配，推動教育教學質量提升。
八、強化實習實訓。依托哈爾濱職業(yè)技術大學建設共享型具身智能產教融合實訓基地，構建基于產業(yè)真實環(huán)境的機器人運維測試、應用開發(fā)、算法調試等實訓場景，提升具身智能相關專業(yè)建設質量和人才培養(yǎng)質量。依托黑龍江交通職業(yè)技術學院借助頭部企業(yè)優(yōu)勢，將服務機器人相關職業(yè)技能培訓與認證融入人才培養(yǎng)體系，使學歷教育與職業(yè)技能認證同步，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力和企業(yè)需求的匹配度。鼓勵高職院校與行業(yè)龍頭企業(yè)合作，開發(fā)基于虛擬仿真和人工智能技術的多維度一體化實訓資源，探索AI情景式教育教學和職業(yè)技能智能化測試與評估指導。
九、建設產業(yè)學院。支持哈爾濱職業(yè)技術大學、黑龍江職業(yè)學院、黑龍江交通職業(yè)技術學院、黑龍江農業(yè)經濟職業(yè)學院、黑龍江農業(yè)職業(yè)技術學院等5所高職學校率先在具身智能領域建設現(xiàn)代產業(yè)學院，定制設計人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合探索產教融合新路徑，深化產學合作協(xié)同育人。鼓勵支持職業(yè)院校在現(xiàn)代農業(yè)、裝備制造、智能建造、特色文旅等領域， 聯(lián)合華為、科大訊飛、優(yōu)必選等頭部企業(yè)共建“人工智能+”現(xiàn)代產業(yè)學院。
十、加強協(xié)同創(chuàng)新。依托黑龍江職業(yè)學院政校企共建具身智能協(xié)同創(chuàng)新中心，通過具身智能省級技術共享平臺，涵蓋“省級創(chuàng)新中心”與“泛行業(yè)數(shù)據(jù)采集中心”，面向“4567”現(xiàn)代化產業(yè)體系重點行業(yè)，選定一批高校推進建設具身智能行業(yè)分中心，精準對接不同行業(yè)場景需求，加速人工智能技術落地。支持職業(yè)院校與企業(yè)共建“人工智能+行業(yè)”技術研發(fā)平臺，參與智能體建設與應用，圍繞智能裝備、智慧農業(yè)、數(shù)字醫(yī)療、冰雪經濟等重點領域開展關鍵技術攻關。
十一、拓展國際合作。引導中俄、龍瑞職業(yè)教育聯(lián)盟加強人工智能領域交流合作。利用人工智能、互聯(lián)網等信息化技術，推動“開物工坊”在理念、資源、技術層面深度融合。面向俄羅斯等共建“一帶一路”國家，建設 2-3 個融合人工智能技術應用實踐的“開物工坊”。鼓勵職業(yè)院校與海外高校、企業(yè)在人工智能等領域共建國際化產教融合基地，引入國際先進的職業(yè)教育理念、課程標準和教學模式，向世界展示龍江職業(yè)教育在寒地智能裝備、現(xiàn)代農業(yè)等領域的特色優(yōu)勢。推出一批具有國際影響的專業(yè)標準、課程標準、數(shù)字化教學資源。推出一批特色AI智能技術品牌項目及典型案例。
十二、注重統(tǒng)籌保障。發(fā)揮現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革新模式試點省份優(yōu)勢，加快打造人工智能賦能職業(yè)教育高質量發(fā)展“龍江方案”。依托國家職業(yè)教育質量提升計劃資金和省級職業(yè)教育專項資金等，加大對職業(yè)院校人工智能應用項目支持力度，重點用于示范院校和專業(yè)建設、專業(yè)課程資源開發(fā)、實訓實習基地建設、骨干教師培訓等。建立健全數(shù)據(jù)安全和倫理規(guī)范體系，加強對人工智能應用過程中數(shù)據(jù)收集、存儲、使用、共享等環(huán)節(jié)的監(jiān)管，保障學生和教師的個人信息安全。定期總結和推廣各地各校人工智能賦能職業(yè)教育經驗做法，定期學術交流、研討等活動，推動全省職業(yè)教育智能化水平整體提升。
